中国語ニュース · 同じ話を4つのレベルで

从 NFL 到麻省理工,他解开一个三十年的数学问题
NFLからMITへ、30年来の数学の問題を解く
このストーリーについて
元NFL選手のジョン・アーシェルがフットボールを辞め、MITで数学の研究へ。2026年の論文でガウス消去法の信頼性を証明しました。
HSK 3(中検4級程度)の中国語リスニングです。約4分。スクリプトにはピンインと各行の日本語訳が付き、訳は行をタップすると出ます。重要単語12語(担心、开始、问题など)と文法ポイント7つを日本語で解説しています。同じニュースが4つのレベルにあります。少し難しいけれどわかるレベルを、上で選んでください。
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原文中国語でストーリー全体を読み進めましょう。ピンインや日本語訳は、必要な時だけ表示できます。
日本語訳参照
2015年8月、ジョン・アーシェルの頭の状態は非常に悪かったです。
彼は将来、さらに悪化することを心配していました。
当時、彼はNFLのアメリカンフットボール選手でした。
2014年、彼はアメリカンフットボールを始めました。
彼はボルチモアでプレーしていました。
アメリカンフットボールでは、大金が稼げ、多くの人が彼を見守ります。
彼は背が高かったです。
彼は数学も好きでした。
彼は問題を考えるのが好きでした。
一つの問題を、長い時間考え続けることができました。
学生時代から、彼は数学が得意でした。
アメリカンフットボールをしながら、MITでも授業を受けていました。
彼は数学の論文を書いていました。
食事中も、数学のことを考えていました。
歩いている時も、数学のことを考えていました。
彼の頭の状態は非常に悪かったです。
彼は将来、数学を考えられなくなることを恐れていました。
頭の状態は悪かったものの、まだプレーはできました。
頭の状態が悪化した後も、彼はプレーを続けていました。
彼はとても心配していました。
アメリカンフットボール選手の中には、後に頭の状態が悪くなる人がいます。
彼は将来、数学を考えられなくなること望んでいませんでした。
2017年、彼はアメリカンフットボールをやめました。
多くの人には理解できませんでした。
アメリカンフットボールでは、大金が稼げ、多くの人に知られます。
それらを、彼は手放しました。
なぜでしょうか。
第一に、頭の状態が悪かったことです。
彼は将来、頭の状態がさらに悪化するのを心配していました。
第二に、数学を愛していたことです。
数学は彼の仕事であり、同時に愛するものでした。
彼は数学が好きで、数学は彼を幸せにしました。
彼はアメリカンフットボールも好きでしたが、最も愛したのは数学でした。
アメリカンフットボールと数学は、全く異なる二つのことです。
しかし、彼は両方とも好きでした。
彼はMITに行き、数学を学びました。
彼はMITで長年数学を研究しました。
2019年、彼は本を出版しました。
その本では、アメリカンフットボールと数学の両方について語られています。
現在、彼はMITの数学の教授です。
彼は35歳です。
彼の妻の名前はルイーザ・トーマスです。
彼女は文章を書いています。
2026年10月、多くの人々が彼の書いた論文を読みました。
その論文はある数学的手法について述べています。
この手法は、多くの人が使っています。
銀行はこの手法を使っています。
コンピュータもこの手法を使っています。
多くの人は、この手法が信頼できないのではないかと恐れていました。
なぜ恐れていたのでしょうか。
問題が大規模な場合、この手法は機能しなくなるのではないか、という懸念です。
彼は多くの計算を行いました。
そして、この手法は非常に優れていると結論づけました。
ほぼ100%の確率で良好です。
100%とは、すべて良好で、不良が一つもない状態です。
ほぼ100%とは、不良が極めて少ないことを意味します。
ある問題について、多くの人々が長年考えてきました。
数学研究者の一人は、これは非常に大きな問題だと述べました。
多くの人々がこの論文を読みました。
多くの人々が彼を知ったきっかけは、アメリカンフットボールでした。
現在、多くの人々は彼の数学的な業績も知っています。
論文の著者は、以前アメリカンフットボール選手でした。
アメリカンフットボール選手でも、数学の研究はできます。
現在、MITでは、彼がアメリカンフットボールをしていたことを知らない人が多くいます。
MITのプロフィール紹介には、アメリカンフットボールの経歴は記載されていません。
彼の履歴書では、8ページ目になってようやくアメリカンフットボールの話が出てきます。
ある時、学生たちが試験を受けに来ました。
彼らは彼のユニフォームを着ていました。
ユニフォームには彼の名前が入っていました。
ジョンはとても喜びました。
彼は、「アメリカンフットボールのおかげで学生が私の授業に来てくれるなら、それは素晴らしいことだ」と言いました。
彼は、「誰も私を知らない状態でいられることがとても好きだ」とも言いました。
彼は理由を知りたいと思い、方法も知りたいと思っています。
少し考えてみてください。
もし好きなことがあっても、それで大金が稼げないとしたら、あなたはまだそれを続けますか。
もう一度聞く
スクリプトを見ずに聞き、さっきよりわかる所を確かめましょう。
このエピソードの重要単語
词汇HSK 2の単語。「担心」+対象:「他担心以后更不好」(彼は将来さらに悪くなることを心配している)。
HSK 2の単語。「开始」+動詞:「他开始打橄榄球」(彼はアメリカンフットボールを始めた)。
HSK 2の単語。ここでは疑問文の「質問」と、解決すべき「課題(数学の問題)」の両方の意味で使われています。
HSK 2の単語。「可以」+動詞:「可以想很久」(長い時間考えることができる)。
HSK 2の単語。「很多人认识你」は「多くの人があなたを知っている(顔見知りである)」という意味です。
HSK 2の単語。「数学让他高兴」は「数学は彼を幸せにする(彼を喜ばせる)」という意味です。
HSK 1の単語。「数学老师」は「数学の先生(教授)」です。
HSK 1の単語。スクリプト内では「爱」(愛する)と対比されています。
HSK 2の単語。「橄榄球运动员」は「アメリカンフットボール選手」です。
HSK 2の単語。「以后」は時間や出来事の後につくことができます:「头不好以后」(頭の状態が悪くなってから)。
HSK 2の単語。「很多人不明白」は「多くの人には理解できなかった」という意味です。
レベル外の単語。「打橄榄球」は「アメリカンフットボールをする」、「橄榄球运动员」は「アメリカンフットボール選手」です。
*はこのレベルを超える単語です(超纲词)
このエピソードの文法ポイント
语法的时候 (when / while)
何かが起こっている時間や状況を示します。動詞句の後につくことができます。
他吃饭的时候,也在想数学。
他走路的时候,也在想数学。
打橄榄球的时候,他也在 MIT 上课。
也 (also / too)
文に「も」「また」の意味を加えます。並列する動作を示すために「在」とよく組み合わされます。
他也喜欢数学。
他也在 MIT 上课。
书里说橄榄球,也说数学。
不再 + Verb (no longer)
ある行動が停止し、継続しないことを示します。
2017年,他不再打橄榄球了。
是……的 (it is ... that)
事実や理由を強調します。ここでは「因为」と共に用いられ、原因を際立たせています。
很多人知道他,是因为橄榄球。
如果……,还……吗? (if ..., still ...?)
条件のもとで、あることが依然として起こるかどうかを問う仮定の疑問文です。
如果你喜欢一件事,但是这件事没有很多钱,你还会做吗?
会不会 (will or won't / whether)
可能性をたずねる「会不会」という疑問文の形です。
问题很大的时候,这个方法会不会不好?
才 (only then)
何かが遅れて起こること、または特定のポイントを経て初めて起こることを強調します。
他的简历上,第八页才说到橄榄球。
出典
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